Международные стажировки рассматриваются как cложный процесс адаптации, в котором профессиональное развитие тесно переплетается с необходимостью соответствовать нормативным ожиданиям и эмоциональным требованиям принимающей среды. На примере китайского контекста – с его уникальным сочетанием иерархической организации труда, коллективистских ценностей и системы неформальных связей (гуаньси) – анализируется, как иностранные стажеры осваивают местные профессиональные нормы, преодолевая эмоциональные трудности и вырабатывая стратегии культурного приспособления. Теоретическая основа исследования интегрирует концепцию дисциплинарной власти М. Фуко, теорию габитуса П. Бурдье, модель социально-пространственных переходов А. Аккермана и С. Баккера, а также положения теории аффекта С. Ахмед и концепцию эмоционального труда А.Р. Хохшильд. Особое внимание уделяется аффективным состояниям – тревожности, стыду, профессиональной неуверенности – которые в процессе адаптации трансформируются в особую форму ситуативного знания, позволяющего ориентироваться в новых культурных иерархиях и механизмах профессионального признания. Стажировка концептуализируется как сложный институциональный опыт, требующий не только усвоения формальных правил, но и постоянной рефлексии собственной позиции в системе трудовых и символических отношений. Такой подход позволяет пересмотреть устоявшиеся представления о международном образовании, показывая ограниченность универсальных моделей межкультурного взаимодействия и ключевую роль эмоциональной адаптации в условиях культурного неравенства.