2408-932XНаучный результат. Социальные и гуманитарные исследования2408-932X10.18413/2408-932X-2024-10-3-1-23585MISCELLANEOUS: СООБЩЕНИЯ, ДИСКУССИИ, РЕЦЕНЗИИ<strong>Экзистенциальные смыслы образования и науки</strong><br /> &nbsp;<strong>Existential meanings of education and science</strong><br /> &nbsp;ЖаровСергей НиколаевичZharovSergey N.zharov_sn@mail.ruВоронежский государственный университет202410300

Осуществление образовательного процесса не просто привлекает к себе те или иные человеческие мотивы. Суть образования &ndash; осуществление изначальной экзистенциальной мотивации. Анализ истории культуры показывает существование базового смысла, который можно назвать образовательным экзистенциалом. При этом экзистенциальные смыслы образования неразрывно связаны с экзистенциальной притягательностью научных истин.

Realization of educational process not just attracts to itself various human motives. Essence of education &ndash; implementation of initial existential motivation. The analysis of cultural history shows existence of the main sense which it is possible to call the educational ekzistentsial. At the same time existential meanings of education are inseparably linked with existential attractiveness of the scientific truth.

образованиенаукасмыслэкзистенцияeducationsciencesenseexistenceСписок литературыАвгустин,&nbsp;А. Об истинной религии // Августин&nbsp;А. Творения: в&nbsp;4&nbsp;т. СПб.: Алетейя; Киев: УЦИММ&nbsp;&ndash;&nbsp;Пресс, 1998a.&nbsp;Т.&nbsp;1.&nbsp;С.&nbsp;393-468.Августин,&nbsp;А. Об учителе // Августин&nbsp;А. Творения: в&nbsp;4&nbsp;т. СПб.: Алетейя; Киев: УЦИММ &ndash; Пресс, 1998b.&nbsp;Т.&nbsp;1.&nbsp;С.&nbsp;264-312.Антонова,&nbsp;И.&nbsp;Б. Торжество неопределенности, смещение акцентов, или Кто он, студент эпохи постмодерна // Вестник РГГУ. Серия: Политология. История. Международные отношения. Зарубежное регионоведение. Востоковедение.&nbsp;2016.&nbsp;№&nbsp;3&nbsp;(5). С.&nbsp;9-18.Арнольд,&nbsp;В.&nbsp;И. Новый обскурантизм и российское просвещение. М.: ФАЗИС, 2003. 60&nbsp;с.Бэкон,&nbsp;Ф. Великое восстановление наук // Бэкон&nbsp;Ф. Соч.: в&nbsp;2&nbsp;т.&nbsp;2-е изд., исп. и доп.&nbsp; М.: Мысль, 1977a. Т.&nbsp;1. С. 55-80.Бэкон,&nbsp;Ф. О достоинстве и приумножении наук // Бэкон Ф. Соч.: в&nbsp;2&nbsp;т.&nbsp; 2-е изд., исп. и доп. М.: Мысль, 1977b.&nbsp;Т.&nbsp;1. С.&nbsp;81-522.&nbsp;Вайнберг,&nbsp;С. Первые три минуты: современный взгляд на происхождение Вселенной. М.; Ижевск: РХД, 2000. 272&nbsp;с.Визгин,&nbsp;В.&nbsp;П. Герметическая традиция и генезис науки // Визгин&nbsp;В.&nbsp;П. Наука в ее истории: взгляд философа. 2-е изд. М.: ЯСК, 2020. С.&nbsp;189-280.Выготский,&nbsp;Л.&nbsp;С. Умственное развитие детей в процессе обучения. Сб. статей. М.; Л.: Госучпедгиз, 1935. 135&nbsp;с.Гайденко&nbsp;П.&nbsp;П. Жизнь и творчество Иоганна Готлиба Фихте // Фихте&nbsp;И.&nbsp;Г. Сочинения. Работы 1792-1801&nbsp;гг. М.: Ладомир, 1995. С.&nbsp;6-67.Гайденко,&nbsp;П.&nbsp;П. Метафизические и религиозные предпосылки европейского естествознания // Метафизика. Век XXI. Альманах. Вып.&nbsp;3: Наука, философия, религия / Под ред. Ю.&nbsp;С.&nbsp;Владимирова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. С.&nbsp;213-229.Гегель,&nbsp;Г.&nbsp;В.&nbsp;Ф. Лекции по истории философии. СПб.: Наука, 1994.&nbsp;Кн.&nbsp;3.&nbsp;583&nbsp;с.Геллнер,&nbsp;Э. Условия свободы. Гражданское общество и его исторические соперники. М.: Моск. шк. полит. исследований, 2004. 240&nbsp;с.Григорьева,&nbsp;Т.&nbsp;П. Дао и логос (встреча культур).&nbsp;М.: Наука, Восточн. лит., 1992.&nbsp;424&nbsp;с.Гуго Сен-Викторский. Наставление к обучению. Об искусстве чтения&nbsp;/ Гуго Сен-Викторский // Историко-философский ежегодник&rsquo;98 / Отв. ред. Н.&nbsp;В.&nbsp;Мотрошилова. М.: Наука, 2000. С.&nbsp;81-92.Дхаммапада.&nbsp;СПб.: Изд-во Чернышова, 1993.&nbsp;176&nbsp;с.Жаров,&nbsp;С.&nbsp;Н. Университет как универсум // Вестник Воронежского гос. университета. Серия Проблемы высш. образования. 2014. №&nbsp;4. С.&nbsp;65-70.Исидор Севильский. Из &laquo;Синонимов, [или] О стенании грешной души&raquo; // Памятники средневековой латинской литературы IV&ndash;IX веков. М.: Наука, 1970. С.&nbsp;201-204.Книга поучений шестого патриарха [Хой-нэна] (&laquo;Лю-цзу тань-цзин&raquo;) / Пер. Е.&nbsp;В.&nbsp;Завадской // Антология: Китайские философы и художники о сущности живописи // Завадская&nbsp;Е.&nbsp;В. Эстетические проблемы живописи старого Китая.&nbsp;М.: Искусство, 1975.&nbsp;С.&nbsp;304-335.Кожевникова,&nbsp;М.&nbsp;Н. Учение. Книга о философии образования в буддизме: в&nbsp;цитатах, примерах, и размышлениях.&nbsp;СПб.: Алетейя, 2014.&nbsp;294&nbsp;с.Коменский,&nbsp;Я.&nbsp;А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Коменский&nbsp;Я.&nbsp;А. Избр. педагогические соч.: в&nbsp;2&nbsp;т. М.: Педагогика, 1982a. Т.&nbsp;2. С.&nbsp;285&ndash;469.Коменский,&nbsp;Я.&nbsp;А. О&nbsp;развитии природных дарований // Коменский&nbsp;Я.&nbsp;А. Избр. педагогические соч.: в&nbsp;2&nbsp;т.&nbsp;М.: Педагогика, 1982b. Т.&nbsp;2.&nbsp;С.&nbsp;5-33.&nbsp;Косарева,&nbsp;Л.&nbsp;М. Проблема герметизма в западных исследованиях генезиса науки // Вопросы истории естествознания и техники. 1985. №&nbsp;3. С.&nbsp;128-135Мещерякова,&nbsp;Н.&nbsp;А. Формирование творческой субъективности в процессе университетского образования // Вестник Воронежского гос. университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2008. №&nbsp;1. С.&nbsp;98-103.Низами. Собр. соч.: в&nbsp;5&nbsp;т.&nbsp;М.: Худож. лит., 1986. Т.&nbsp;4. Семь красавиц. 366&nbsp;с.Платон. Государство // Платон. Собр. соч.: в&nbsp;4&nbsp;т. М.: Мысль, 1994a.&nbsp;Т.&nbsp;3.&nbsp;С.&nbsp;79-420.Платон. Протагор // Платон. Собр. соч.: в&nbsp;4&nbsp;т. М.: Мысль, 1994b.&nbsp;Т.&nbsp;1.&nbsp;С.&nbsp;418-476.Платон. Федон // Платон. Собр. соч.: в&nbsp;4&nbsp;т.&nbsp;М.: Мысль, 1993с.&nbsp;Т.&nbsp;2.&nbsp;С.&nbsp;7-80.Судзуки,&nbsp;Д.&nbsp;Т. Основы Дзэн-Буддизма // Дзэн&ndash;Буддизм.&nbsp;Бишкек: Одиссей; Гл. ред. КазЭ, 1993.&nbsp;С.&nbsp;3-467.Сутта-Нипата. Сборник бесед и поучений. Буддийская каноническая книга.&nbsp;М.: Алетейя, 2001.&nbsp;248&nbsp;с.Фихте,&nbsp;И.&nbsp;Г. Назначение человека // Фихте&nbsp;И.&nbsp;Г. Соч.: в&nbsp;2&nbsp;т. СПб.: Мифрил, 1993a. Т.&nbsp;2. С.&nbsp;65-224.Фихте,&nbsp;И.&nbsp;Г. Несколько лекций о назначении ученого // Фихте&nbsp;И.&nbsp;Г. Соч.: в&nbsp;2&nbsp;т. СПб.: Мифрил, 1993b. Т.&nbsp;2. С.&nbsp;7-64.Хайдеггер,&nbsp;М. Письмо о гуманизме / М.&nbsp;Хайдеггер // Хайдеггер&nbsp;М. Время и бытие: Статьи и выступления.&nbsp;&ndash; М.: Республика, 1993.&nbsp;С.&nbsp;192-220.Цвейг,&nbsp;С. Вчерашний мир: Воспоминания европейца // Цвейг&nbsp;С. Собр. соч.: в&nbsp;10&nbsp;т. М.: ТЕРРА, 1996. С.&nbsp;405-792.Эдвардс,&nbsp;М. Древняя Индия. Быт, религия, культура.&nbsp;М.: Центрполиграф, 2005.&nbsp;224&nbsp;с.Эйнштейн,&nbsp;А. Автобиографические заметки // Эйнштейн&nbsp;А. Собр. науч. трудов: в&nbsp;4&nbsp;т. М.: Наука, 1967. Т.&nbsp;IV. С.&nbsp;259-293.