В центре внимания статьи латентные требования (смысловые нюансы) к ментальным технологиям, обеспечивающим успешность в ключевых группах учебных дисциплин современной системы образования. Методологической основой изучения оказалась междисциплинарная семиосоциопсихологическая концепция социальной коммуникации, в рамках которой образовательный процесс рассматривается как коммуникативно-познавательная деятельность. Критерием выводов и рекомендаций служит соответствие поощряемых ментальных технологий задачам гармоничного развития, социализации и социальной адаптации подрастающего поколения. Преимущественная ориентация на запоминание целесообразна только при освоении информационно-когнитивных дисциплин. В естественно-математических и социально-коммуникативных дисциплинах важна не только способность к запоминанию, но и навыки глубинного понимания на основе многоуровневого ментального оперирования, позволяющие получить искомый константный результат. Учебные программы естественно-математических дисциплин традиционно ориентированы на развитие навыков ментального оперирования на основе четких законов, зависимостей и взаимозависимостей. Однако программы социально-коммуникативных дисциплин, опирающиеся на постмодернистские идеи о множественности смыслов, обесценивают ментальный поиск смысловых (мотивационно-целевых) доминант в воспринятых произведениях/материалах; поощряемые технологии связаны здесь с запоминанием, поиском личностно-прагматичных аспектов или с произвольным интерпретированием. Социальные издержки такого подхода оборачиваются неумением людей, групп, общностей договариваться на конструктивной и честной основе, расширенными возможностями для любителей манипуляций. Издержки личностного плана связаны с затруднениями в социализации и социальной адаптации. Поиск способов совершенствования отечественной системы образования связан с уходом от влияния постмодернистских идей, учетом позитивного опыта советской школы, использованием разработок отечественной науки, позволяющих «видеть» глубинные смыслы в любых произведениях/материалах, пропагандистских и рекламных кампаниях.
The article focuses on latent requirements (semantic nuances) for mental technologies that ensure success in key groups of disciplines of the modern educational system. The methodological basis of the study is the interdisciplinary semiosocio-psychological concept of social communication, in which the educational process is considered as a communicative and cognitive activity. The criterion of the conclusions and recommendations is the conformity of the promoted mental technologies with the tasks of harmonious development, socialisation and social adaptation of the younger generation. A predominant focus on memorisation is advisable only in the mastery of informative-cognitive disciplines. In the natural-mathematical and socio-communicative disciplines, not only the ability to memorise is important, but also the ability of deep understanding based on multi-level mental operation, which allows to achieve the desired constant result. Science and mathematics curricula have traditionally focused on the development of mental operations based on clear laws, dependencies and interdependencies. However, programmes in social-communicative disciplines, based on postmodern ideas about the multiplicity of meanings, devalue the mental search for semantic (motivational-target) dominants in perceived works/materials; the technologies promoted here are associated with memorisation, the search for personal-pragmatic aspects, or with arbitrary interpretation. The social costs of such an approach are the inability of individuals, groups, communities to negotiate on a constructive and honest basis and the increased opportunities for manipulation. The costs of the personal plan are associated with difficulties in socialisation and social adjustment. The search for ways to improve the domestic educational system is connected with moving away from the influence of postmodern ideas, taking into account the positive experience of the Soviet school, using the developments of domestic science that allow to "see" the deep meanings in any works/materials, propaganda and advertising campaigns.