«Философия для детей» как форма практической философии
В работе рассматриваются ключевые этапы становления и распространения движения «Философия для детей» (М. Липман) в различных странах, описываются ведущие организации и институции, поддерживающие и развивающие это направление. Особое внимание уделяется разнообразию методологических подходов, включая классические материалы Института по развитию философии для детей (IAPC), интеграцию художественной литературы и философских игр. Анализируются современные образовательные технологии, цифровые ресурсы и формы практической реализации философии в школе, а также ее роль в формировании критического и этического мышления у детей. Статья подводит к выводу о том, что философия, реализуемая в формате «Философии для детей», выступает не как дополнительный учебный предмет, а как гуманитарная практика, способная качественно трансформировать саму образовательную среду. Она меняет парадигму: от монологической передачи знаний к совместному исследованию и диалогу; от ориентации на результат к ценности мыслительного процесс; целенаправленно формируя интеллектуальную автономию, критическую рефлексию, этическую чуткость и диалогические компетенции, тем самым готовит человека не к усвоению информации, а к осмысленной, ответственной и творческой жизни в современном мире.
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Адо, П. (2005), Философия как способ жить: Беседы с Жанни Карлие и Арнольдом И. Дэвидсоном, пер. с франц. Воробьева В. А., Степной Ветер; Коло, Москва, Санкт-Петербург.
Ахенбах, Г. Б. (2016), «Основное правило философской практики», Социум и власть, 6, 101–108. EDN: XSCTRF
Боэций, А. М. Т. С. (1990), «Утешение философией» и другие трактаты, пер. с латин., отв. ред. Майоров, Г. Г., Наука, Москва.
Гусейнов, А. А. (2023), «Практическая философия: традиция и современные тенденции», Этическая мысль, 23(1), 5–26. DOI: 10.21146/2074-4870-2023-23-1-5-26
Доронина, С. Г. (2023), «Философия с детьми в контексте планирования школьных программ: синтез инноваций и традиций», Философия образования, 23(1), 135-149. DOI: 10.15372/PHE20230109
Дьюи, Д. (2000), Демократия и образование, пер. с англ. Турчаниновой, Ю. И., Гусинского, Э. Н., Михайлова, Н. Н., Педагогика-Пресс, Москва.
Жаров, И. С. (2021), «Обучение учителей в Китае использованию подхода «Философия для детей» и его влияние на навыки критического мышления: экспериментальное исследование», Инфоурок, 28.10.2021, URL: https://infourok.ru/obuchenie-uchitelej-v-kitae-ispolzovaniyu-podhoda-filosofiya-dlya-detej-i-ego-vliyanie-na-navyki-kriticheskogo-myshleniya-eksper-5422511.html?ysclid=mku9wviykj494471770 (дата обращения: 22.05.2024).
Маслов, В. М. (2023) «Практическая философия: современные основы и необходимость», Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 23(1), 25–29. DOI: 10.18500/1819-7671-2023-23-1-25-29; EDN: SNZERP
Ретюнских, Л. Т. (2016), «Практический смысл “Философии с детьми”», Сб. мат-лов Ежегодной международной науч.-практич. конф. «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 5, 856-857.
Ретюнских, Л. Т. (2019), «“Философия – детям” в России и за рубежом. Размышления участника XXIV Всемирного философского конгресса» Личность. Культура. Общество, 21(1-2), 197-205. DOI: 10.30936/1606-951X-2019-21-1/2-197-205; EDN: MQJNTK
Савинова, В. Е. и Лапина, Е. Н. (2021), «Философия для детей: реальность или вымысел?», Universum: психология и образование, 12, 1-10. DOI: 10.32743/UniPsy.2021.90.12.12714; EDN: PUVHVN
Сертакова, И. Н. (2019), «Особенности философии для детей как образовательной практики в различных культурных традициях», Философия и образование: практики взаимодействия, стратегии развития в XXI веке: Мат-лы второй междунар. науч.-практич. конф., Тамбов, 08 ноября 2019 г. Издательский дом «Державинский», Тамбов, 93-97.
Юлина, Н. С. (2005), Философия для детей, «Канон+» РООИ «Реабилитация», Москва.
Kohan, W. O. (2015), Childhood, Education and Philosophy: New Ideas for an Old Relationship, Routledge, Abingdon, New York.
Saeed, N. and Rosnani, H. (2017), History, theory and practice of philosophy for children: international perspectives, Routledge, London. DOI: 10.31436/ijes.v9i2.327
Topping, K. J., Trickey, S., and Cleghorn, P. (2020), Philosophy for Children: Guidance for Educators, UNESCO IBE, Geneva.