Дидактика простоты: эмпирические заметки к 40-летию «Манифеста педагогики сотрудничества»
Статья представляет собою опыт философско-прикладной обзорной характеристики (с элементами эссе) дидактических установок педагогики сотрудничества и личностно-траекторных педагогических доминант, которые дают себя знать в современном образовательном процессе. Предметно уточняется дидактика простоты как целевой образовательной установки; тематически сквозным, открытым является вопрос о личностных, герменевтико-диалогических перспективах современной дидактики простоты в контексте радикальных образовательных перемен, обусловленных вновь возникающим «искусственным третьим» (нейросетевыми субстанциями) педагогических и, в частности, образовательных отношений. Намечается эмпирическая актуальность постановки этого вопроса (при обращении к авторским педагогическим материалам).
Пока никто не оставил комментариев к этой публикации.
Вы можете быть первым.
Загвоздкин, В. К. (2006), «Практика обучения в вальдорфской школе», Школьные технологии, 2, 88-91.
«Манифест педагогики сотрудничества», Учительская газета, 18.10.1986.
Пегов, В. А. (2013), Вальдорфская педагогика в России: опыт первых трёх семилетий. Обзор научных исследований: монография, СГАФКСТ, Смоленск.
Пинский, А. А (ред.) (2003), Вальдорфская педагогика: Антология, Просвещение, Москва.
Щетников, А. И. (1994), Мысленный эксперимент и рациональная наука: Пособие для преподавателей физики в средней школе, Аспект-пресс, Москва.
Kirsch, A. (1994), Mathematik wirklich verstehen. Eine Einführung in ihre Grundbegriffe und Denkweisen, Aulis, Köln.